高限h_军事快报_会读才能写，怎么高限h才能让孩子爱读、会读、能写？

会读才能写，怎么高限h才能让孩子爱读、会读、能写？_ZAKER新闻

克里姆林宫早些时候表示，两位领导人将讨论“与进一步发展两国的战略伙伴关系、联盟关系以及联盟国家一体化有关的紧迫问题”。白俄罗斯则指出，两国元首将讨论“双边关系中最重要和最根本的广泛问题，包括与安全、国际议程、经济合作、执行联盟国家计划以及在应对非法制裁压力方面的合作有关的问题”。

您家孩子的阅读和写作，有遇到什么问题吗？下面的问题，有没有中招的？◆买了不少书，但是孩子总是翻两下就没兴趣了。◆各科的学习任务都挺重，还要上兴趣班，孩子阅读的时间很少。◆不知道孩子读没读进去，读了之后是否有思考、有进步。◆孩子倒是读了很多书，写作文还是挤牙膏，写得不好。……这些问题总结起来，其实就是一句话：孩子的阅读时间少，怎么才能让孩子爱上阅读，学会阅读，学习写作？时间紧，孩子要读就读好作品，读那些能真正照亮孩子心灵的好作品，并且能辅以一些帮助，让这些文字真正能在孩子心间生根发芽。所以，亲近母语编创了一套书——《明亮的文学课》，把发光的文字带给孩子，帮助孩子实现从读到写的迁移，进而会读能写。新书上市，有福利1.6.2折的价格优惠，49.8元到手一个年级2册，1-3年级6册才139元。2.只有在亲近母语下单，可赠送每个年级上册书配套的学习单，读完之后让孩子完成学习单，阅读效果更佳。4.附赠古诗文篇目全文翻译，扫书上二维码即可查看。5.班级整体在亲近母语下单即赠送：每个年级上册的配套教学设计+每个年级上册书的配套学习单。方便教师教学使用。欢迎扫码联系客服，整班团购。（本次团购的是1-3年级，4-6年级的家长朋友不要着急，敬请期待。）*购书后，可加下方任一老师微信，凭购书订单截图领取学习单。凌凌老师圆圆老师【温馨提醒】凡是已经进群领取了学习单的用户，图书不退哦~文学有光，读写有法《明亮的文学课》是亲近母语为1-6年级孩子编创的一套文学教育读物。这套图书共12册，每个年级2册，每册有16课，每课有多篇文本，建议每周阅读1课。这套书对孩子读写能力的提升有什么帮助呢？总结起来是八个字——文学有光，读写有法。为什么说文学有光？因为这套书遴选了500多篇名家名作，包括教材里的作者，如张秋生、汪曾祺、郭风、鲁迅、汪曾祺、刘亮程等，用这些大家之作让文学中的真善美、人性的光辉照亮孩子的生命和心灵，同时也用这些经典之作为孩子的阅读与写作引路。随便放几篇书里的文本，大家可以感受一下，甚至可以拿这几张图让你家孩子读一下，读出声，相信孩子读了之后一定会爱读，想读。左右滑动查看读写的方法又如何体现？每一课都有四大助读——每一课有读前引导，每一篇后有交流话题，每课都有一个文学聚焦和读写建议。这四大助读模块，连同一篇篇的文质兼美的文本，为孩子提供了全面的、扎实具体的读写指导，为孩子会读能写搭设了一架架实实在在的脚手架。后文有四大助读的具体介绍而且，这些助读不是随随便便设计的，是亲近母语创始人徐冬梅老师联合20多位明师合力为孩子创编的。这些老师，有的是特级教师，有的是文学创作者，有的是著名儿童阅读推广人，最最重要的，这些老师都很懂孩子，也很知道把什么带给孩子最有利于孩子的生命成长、学习发展。孩子读这套书，相当于您帮孩子把这20多位明师请回家给孩子上"文学私教课"，孩子的读写能力自然能提升。而且，新书上市，有福利：1.6.2折的价格优惠，49.8元到手一个年级2册，1-3年级6册才139元。2.只有在亲近母语下单，可赠送每个年级上册书配套的学习单，读完之后让孩子完成学习单，阅读效果更佳。5.班级整体在亲近母语下单即赠送：每个年级上册的配套教学设计+每个年级上册书的配套学习单。方便教师教学使用。欢迎扫码联系客服，整班团购。（本次团购的是1-3年级，4-6年级的家长朋友不要着急，敬请期待。）*购书后，可加下方任一老师微信，凭购书订单截图领取学习单。【温馨提醒】凡是已经进群领取了学习单的用户，图书不退哦~再来详细说说《明亮的文学课》的内容设计是怎么完成从读到写的闭环，帮助孩子会读能写的。在《朗读手册》一书中，作者把孩子的词汇积累分成听力词汇，口语词汇、阅读词汇、写作词汇四大类，孩子一出生，首先储备的是听力词汇，然后形成口语词汇，接着是通过阅读获得阅读词汇，最后这些听过的、说过的、读过的内容变成孩子的写作词汇，从孩子的笔头流出。所以要实现从读到写的迁移，首先要在读上下功夫，要保证孩子读的内容足够优质，孩子能够储备足够多的"阅读词汇"。用经典之作指引孩子的阅读与写作所以，我们在《明亮的文学课》里为孩子选的500多篇文章，每一篇都很经典，每一篇都是从儿童性、经典性和教育性出发，优中选优，把最适合的文本带给各个年段的孩子。随便举几个例子：在一年级上册中，选了语文课本里的作者胡木仁的《树娃娃》。胡木仁被称为"小朋友心中的作家"，因为他太知道小朋友喜欢读什么了。简短的词句，读来朗朗上口，孩子读了之后情不自禁就会反复读。但他的作品简单又不失趣味，没有任何说教，却能够把爱与美好送进孩子心里。二年级中选了艾诺·洛贝尔经典的《青蛙和蟾蜍》。青蛙和蟾蜍这对好朋友的故事，常常让孩子读了之后笑得前仰后合，乐不可支，但读完之后又觉得心里有一股暖流。就是这么神奇，不信让您家娃读读看。三年级中的"森林里的童话"这一课，选了中国原创儿童文学作家金波、葛翠琳、冰波的童话作品，我们想让孩子品读童话作家是如何用诗一般的语言来写童话的，让童话像诗歌一样有节奏、有韵律。书中还特别设置了作家专题单元，例如"诺索夫的儿童故事""安徒生童话""比安基笔下的动物"等等。遴选那些儿童在小学阶段应该阅读、可以阅读的重要的作家，选择他们最优秀、最适合儿童的作品，单独设置完整的单元，让孩子们来阅读、感受这些作家的作品特点、语言风格、艺术风格等。此外，还有整本书阅读单元，也是精选了经典的儿童文学作品或者适合儿童阅读的文学经典。从二年级开始，每一册都会选一本这样的作品，节选作品中的精彩片段，激发孩子的阅读兴趣，并提供了整本书阅读交流的多重方向，供家庭、班级共读交流。贴近孩子生活设计主题，孩子爱读这些篇章根据孩子的精神成长路径，以一个个和孩子生活贴近的主题排布在各册之中的。相同的主题，在不同年段所选的文章的深度，主题立意的角度都是螺旋上升的。比如，1-3年级都有母爱主题，但不同年级带孩子感受的母爱是不一样的：一年级的孩子，对具象的事物更有感受，所以选的文章是让孩子感受藏在具体事物中的母爱。二年级的孩子，表达能力更强了，借着经典绘本《猜猜我有多爱你》，让孩子知道爱是需要表达的，看不见摸不着的爱原来可以这样表达。三年级，孩子的自主意识更强了，妈妈做的事情一定是对的吗？孩子给出的答案可能不是百分百肯定的。《我的傻瓜妈妈》这篇文章正是这个年龄段孩子的心声。引导孩子形成自己的文学阅读地图文学体裁是文学作品的分类方式之一，新课标中也有对文学体裁阅读的要求。如果把文学阅读比作拼拼图，一个个文学体裁类型就像是一块块拼图碎片，随着孩子阅读的文学体裁越来越丰富，慢慢也就形成了一幅完整的文学阅读版图。《明亮的文学课》中包含了所有适合小学生阅读的文学体裁，包括童话、儿童故事、儿童散文、儿童小说、动物故事、神话传说、民间故事、寓言故事、科幻小说、日记、书信、演讲、科学文艺、自然观察笔记、人物传记等。这些文学体裁，结合新课标的要求和不同年段孩子的阅读能力，科学地排布在各册之中。低年级，童话、儿童故事是重点；到了中高年级，随着孩子阅读能力的提升，涉及的体裁更加丰富，不仅有儿童文学作品，还有现当代文学作品。并且，和新课标中对各年级阅读要求比对来看，《明亮的文学课》中包含的文学体裁类型是要丰富得多的。明师设计四大助读帮助孩子会读能写有了经典的选文作保障，再给予孩子一些切实落地的读写指导，让孩子掌握一些阅读、写作的方法，能帮助孩子更好地进行阅读和写作。所以，我们请了20多位一线语文明师在书中为孩子设计、编写了四大助读模块——单元导语、阅读交流话题、文学聚焦、读写建议，为孩子提供了全面的、扎实具体的读写指导，为孩子会读能写搭设了一架架实实在在的脚手架。助读模块一：导语每课最前面设置了简练精要的导语。每一课的导语，语言清浅，是明师和孩子的"对话"，引领孩子进入阅读之旅，激发阅读兴趣。比如一年级"我上学了"这一课的导语，几个轻巧的问题，有趣又好玩，自然而然地就把孩子带到阅读情境中去了。助读模块二：阅读交流话题每篇文章之后设置了2～3个阅读交流话题。这些话题是分层设计的：前1～2个话题立足于文章理解层面，围绕文章内容、主题、文学特色、情感内涵等角度展开，让孩子更好地理解、把握文本；后面1～2个话题，会从文本拓展开，联结生活，更加开放、思辨。比如，《交换妹妹》这篇文章之后的阅读交流话题，前两个话题，紧扣文本，帮助孩子更好地理解文章内容，体会人物情感，第三个问题则是联结到孩子的生活。这里也说一下，建议孩子在读的过程中，家长、老师不要过分追求让孩子得出这些问题的标准答案，重要的是让孩子循着这些方向去思考，甚至更好的是，孩子可以提出更多的问题。助读模块三：文学聚焦每课设置了1个文学聚焦。文学聚焦，给孩子的是一把把开启文学世界大门的钥匙，帮助孩子真正走进文本，引导孩子对文本、文体等进行思考、探究。希望如此积累下来，让孩子逐渐形成自己的文学欣赏经验。每课之后的文学聚焦，或聚焦于文体特征，或聚焦于写作手法，或聚焦于作者与创作背景，或聚焦于作品的谋篇布局……比如：一年级下册的"孩子们自己的话"，聚焦在文章的语言特色，故事里好玩的对话；三年级上册的"我的第一次"的文学聚焦，讨论了文章中"情节发展+心情变化"双线并进的行文结构；等等。在文学聚焦中，我们也非常关注儿童的情感价值和精神成长。比如三下的"我不是胆小鬼"，重在引导孩子克服恐惧情绪；五上的"抗战书信"，聚焦在爱国主义情感；等等。助读模块四：读写建议每课设置了1个读写建议。从读到写，是我们重视的另一个问题。顺承每一课的文学聚焦，我们设计了具有实操性的读写迁移建议。读写建议，一方面，在本课文章的基础上，进行深读，包括对比阅读、拓展阅读等；另一方面就是写作输出，结合本课文章，为孩子创设写作的情境，教孩子写作的手法，给孩子写作的支架，帮助孩子完成从读到写的迁移。部分单元的读写迁移还涉及拓展探究，引导孩子进行思辨性阅读、跨学科探究。在读写建议部分，也有不少读写话题呼应了教材里的习作话题。以二年级"我是谁"这一课为例，我们来看看完整的一课是如何设计从读到写的闭环的：每个孩子都是思想家和探索家，他们的好奇心和求知欲远超我们的想象，包括对自己的好奇。孩子们时常会想：我是谁，我为什么长得跟别人不一样，为什么我会是我……所以，在书中我们设计了"我是谁？"这一课。导语直接切入主题，让孩子顺着问题思考起来。两篇选文，一篇是林语堂的女儿林亚娜的《为什么我是我》，另一篇是王一梅的《狮子卡卡》。这两篇文章都是关于自我认知主题的，能够帮助孩子认识"小我"。文学聚焦的主题是"追问——顺着问题问下去"。追问是一种思考问题的方式，可以帮助孩子更清晰地认知事物，探索世界。那如何追问呢？文学聚集中结合文章的内容给了孩子具体的指引。读写建议部分，延续"追问"这一话题，指导孩子通过"追问"创造出一个一波三折的好故事。2022年颁布的"新课标"受到了广泛的关注，很多家长朋友可能也知道了，"新课标"里提出了语文学习的六大任务群，其中就一个任务群是自"义务教育语文课程标准"诞生以来，首次以单列的形式出现的，就是"文学阅读与创意表达任务群"。可见，文学教育在语文课程中的地位只会越来越重要。再来细看"新课标"里的内容，不难发现，"文学阅读与创意表达任务群"的学习内容与要求包含了"文学阅读"与"创意表达"两部分。说直白点就是对应文学作品的阅读和写作表达两个部分的要求。这也恰恰说明，课标里对文学教育的界定就是包含"读写"这两个方面，这也是为什么《明亮的文学课》这套书旨在用发光的文字结合明师设计的助读，来帮助孩子进行文学阅读与写作。也希望这套书能够成为孩子爱上阅读，学会阅读，学习写作的助手和支点，能够照亮孩子的生命和心灵。点亮小星标 ★ 精彩不错过

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编辑:吴国梁

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