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高考越来越难，真的7x7x7x任意槽2023进口是普通人的福报？_ZAKER新闻

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( ⊙ _ ⊙ ) 每天一篇全球人文与地理微信公众号：地球知识局高考福报？文字：令狐小跑校稿：辜汉膺 / 编辑：果栗乘当被问起，普通人这一辈子有什么时候是与 " 热血 "" 青春 " 沾边的，相信大多数人的第一反应就是两个字——高考。" 虽千万人吾往矣 " 的壮烈，" 水滴石穿 " 的坚韧，" 挂柯南 "" 考神锦鲤 " 的祈愿……无数情绪交汇在名为高考的旋律之中，形成了全国考生的共舞。寒窗苦读十余载，只为一朝成飞鸿（图：壹图网）▼而这场舞蹈的难度，毫无疑问正在逐年递增。曾经靠 " 肝 " 就能出头的高考，开始在题型、知识范围等方面不断升级，以致于近期每年高考，都会出现 "X 科好难 " 的吐槽。有人甚至将目光投放在高考出题人身上，如著名数学出题人葛军，就因为题型很 " 怪 "，" 坑杀 " 考生，斩获了 " 葛帝 " 称号。一个人 " 秒杀 "52 万江苏考生的数学帝一个所及之处 " 横尸遍野 " 的葛军始终活在段子和无数江苏考生的高考噩梦里（图：网络）▼高考为什么越来越难？最容易理解、也最直接的归因是——高考人数变多，使高考开始 " 内卷 " 了。一个 " 卷 " 字，就足以唤起最激烈的共情与负面情绪，然而与 " 内卷 " 的原意（没有发展的增长）不同，高考变难绝不是一种 " 空转 "，在其背后有着深层的缘由与意义。高考，最优解的探索现代高考制度的雏形诞生于民国时期，但当时的高考与如今大相径庭，它更像是各大高校单独展开的 " 入校笔试 "，没有统一的试卷与命题范围，更没有像如今这样举国护航的盛况。那时的考试科目与现在类似但无论是题型还是页数，都短小精悍▼在新中国成立初期，也沿用这种制度，但由于社会趋于稳定，想要深造的学子越来越多，各高校单独考试逐渐难以满足社会需求，也出现了公平性上的问题。于是在 1950-1951 年，我国开始尝试高校联合招考以及大区统考，将 " 小校考 " 整合成更大型的考试。而到了 1952 年，大区统考变成了全国级别的统一考试，全国高考，也成为了一项延续至今的制度。《关于全国高等学校 1952 年暑假招收新生的规定》由教育部于 1952 年发布，高考的历史由此开始（图：人民日报）▼大家一起考试，这事算是定了，但以往各大高校分别招生考试，大多由高校内的教师出题，凭的是个人经验，也就势必出现出题良莠不齐的情况。既然要全国统考，那么标准也就必须统一：考什么内容？设计什么样的题目？难度要怎么权衡？每一道难题，都足够让教育专家哇地一声哭出来。不知道掉光了多少专家的头发，最终教育部的指导原则堪称细致：规定了全国统一的高考大纲，给出了试题难度建议，还建议题型上，多尝试客观题（但因各种原因，并没有落实）。第一届高考共有 8 门科目作文题是《记一件新人新事》和《我投入祖国怀抱》▼就这样，在 1952-1965 年高考题型与难度逐渐稳定下来，当时的题型以填空、简答、名词解释、问答为主，虽然题量不大，但主观题占比之大，足以让今天的考生做噩梦。而在考题难度上，基本遵循着教育部提出的比例：" 容易的占 30％，中间（一般）的占 40％，较难的占 30％"，看上去难易均衡，但在实操上，" 容易 "" 一般 "" 较难 " 都是相对而言，比如在新中国成立初期，以及 1978 年高考恢复的前两年，考题的简单程度简直令人发指。建国之初，高考作文的题目全都是命题作文许多题目连现在的小学生都能写▼而当国民文化水平不断提升，考题难度也自然逐年升高。由于某些原因，高考曾被废止长达 11 年，虽然期间有部分高校尝试恢复招生考试，但选拔方式，已经变成了 " 自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审 "，这意味着——很多 "出身不好" 的人，根本就无法得到 " 推荐 " 与 " 批准 "，也就失去了选拔资格。这期间仅在 1973 年恢复招生考试高等学校招生除需经过评议推荐及审查、复查着重增加政、文、数和理化四科的书面文化考试▼这个情况一直持续到 1978 年高考重启，经过了 2-3 年的恢复，我国高考在 1981-2009 年进入全面探索阶段，期间关于高考相关改革政策多达 23 项。而在 2010 年至今，新高考体系逐渐建立，加分幅度不断削减、地域差异与文理科分野被打破，这都意味着高考制度正在向更加公平的方向发展。1977 年恢复高考的头版报道：" 搞好大学招生是全国人民的希望 "1977 年恢复高考至今，改变了中国几代人的命运这位 97 年进入师范大学的考生20 年后成为了 17 年高考生的老师因此，即使高考依旧存在着诸多问题，但它无疑是目前选拔制度的最优解，而且还在不断升级进化。它不论 " 成分 "，不论财富与人脉，仅凭寒窗苦读就能得到深造机会，甚至有可能实现阶级跃升——这对大多数普通人而言，这就是不折不扣的福报。就像这位考生在笔记本上写下的话语为迎战高考而坚持不懈、努力付出是能真正改变一个普通人未来的最优方式选拔，三方博弈作为连接全国中学与高校的选拔考试，高考涉及的利弊之复杂，远远超过人们的想象。在高校、政府与考生（及家庭）三方的理想高考，截然不同。高考，也更像一场激烈的三方博弈（考场外等待的家长们图：壹图网）▼考生们自然希望 " 考的都会做，报的都能上 " ，考题尽量与从前的题型套路保持一致，" 不打无准备之仗 "。同时他们也希望得到确切分数后再报志愿，这样 " 每一分都不会浪费"。归纳而言，考生希望高考从题目到志愿，都更加 " 可控 "，也希望自己能够尽量向上攀登——毕竟，如果真能幸运地进入超过自己预期的学校，谁会因为妄自菲薄而拒绝呢？不坚持到到录取结果顺利出来的那一刻都不算成功打赢高考这一仗但高校的想法则与考生不同。一方面，他们希望选拔优秀的、符合甚至高于专业要求的学子；另一方面，也希望学校的各学科，包括考古等 " 冷门 " 专业，都能招到高素质的生源。于是高校会倾向于个性化的、能够考察学科相关能力的试题，希望考题选拔出来的，是素养、能力与知识兼具的人才，而不是靠攻略与题海培养出来的背诵高手。题海战术，是笨却有效的提分方式是无数学子逃不了的噩梦也是高校老师所不希望看到的学习方式（图：图虫创意）▼正是出于这种考虑，早在建国初期，各大高校就掀起了关于 " 单统考 " 的大讨论——因为高校单独考试更加灵活，也更能考察学生是否能够精准匹配高校招生需要。而在统考方式已经确定的如今，这场博弈则表现为：高校人员参与命题，研究出更能反映考生能力的题目，以及考验发散思维的新题型。对于高校而言，他们希望高于标准的考生能够向下选择。于是，想要向上走的考生，与想要人才向下走的高校，就形成了一对矛盾。每年高考后各大城市举办的高招会就将高校与考生之间的博弈体现得淋漓尽致（图：西安日报）▼而政府教育部门，他们不仅需要调和高校与考生之间的矛盾，也在宏观上有着自己的立场：更多的考生能够得到进一步的学习机会，或者能够有一个妥当的出路——这是社会稳定的要素。考生能够更好地融入高校，成为更优质的人才，顺利毕业、就业，创造更多价值——这是良性发展的考量。让考生顺利入学、顺利毕业也是在满足社会发展对人才的需求通过调节高考策略，来对中小学教育造成积极影响，或者避免 " 唯分数论 "" 机械化做题 " 的情况发生——这是政策引导的需要。应对就业率降低、维持高校学历的含金量，同时要求又不能过于苛刻，导致大批考生考不上大学——这是就业调控的诉求。既要满足社会对高质量人才的需求又要避免供大于求的的情况出现于是一场三方博弈拉开帷幕，三方并非敌对，但却有着微妙的冲突点。为了用最小的成本来寻找解决方法，就需要在试点中进行改革尝试。这就是为什么，在新高考时代，政策总在变化，各试点总在尝试新形式、新规则的原因。变得更难，是高考的趋势现代高考的本质是选拔。选出有深造潜质的人才，进入高校进一步培养，这就是高考的意义。为了令高考意义最大化，就势必要向两个方向发力：更合理的考试机制，更低的选拔误差。什么是合理？就是在高校选拔优秀新生的个性化需求，与中学教学的通识化教育之间，取得平衡。二者往往是不对口的，所以需要不断地调和探索。在这场互相博弈中承载的是莘莘学子对美好未来的期望和各大高校对人才的渴望（高考宣誓大会图：图虫创意）▼一个典型的探索案例是"3+X" 政策，即 " 语数英 " 三科，加一门文科 / 理科综合考试。这将考生分为文科生与理科生，相比于九科都考，显然更有针对性。但与此同时，"3+X" 也存在不少弊端，比如文理科划分略显武断，与高校专业不接轨等。比如地理在高中属于文科，而在高校则是不折不扣的理科。随着高考的不断改革，选拔方式也变得越来越科学各省也开始陆陆续续放弃了文理分科▼同时，文理科的鸿沟也导致了中学教育的问题，一些本可以文理兼通的学生难以发挥优势，甚至出现非考试科目不学的情况。所以在 2010 年后，越来越多的省份开始施行 "3+3" 模式，将 " 语数英 " 依旧作为必考三科，但打破文理科限制，在历史、地理、政治、生物、物理、化学中任选三科；还有 "3+1+2" 模式，语数英三科，再在物理与历史中二选一，再从地理、政治、生物、化学中挑选 2 科考试。浙江省的 " 三位一体 " 招生更是打破了一考定终身属于真正意义上的 " 素质高考 "这些新的尝试，更能满足高校的个性化需求，同时也不会令中学通识教育出现偏废现象。值得注意的是，新高考的改革并非全国通行，也不是固定不变，在不同地区不同年份，可能采用不同的规则，例如传统的 "3+X" 在今年仍在很多省份继续施行。部分省份陆续进入了新高考模式▼至于选拔误差，则涉及到考生的综合素质、思维能力与知识水平。德智体美等综合素质没法 " 考 " 出来，只能评估参考；思维能力与知识水平，则是高考的考察重点。一般而言，知识水平对应的是客观题，有标准答案；而思维能力，则对应的是主观 " 大题 "。只通过一次考试的几张卷子选拔人才确实没法面面俱到前文曾经说过，高考在三方博弈中不断变化着，其中一个重要交锋，就发生在考生与出题人（特别是来自高校的出题人）之间。由于高考的重要性，备战资料里面，有着大量的考试套路性总结，如早期著名的《黄冈兵法》，以及如今各教育网站、机构的 " 秘籍 " 等等，这都是应考生需求而生，考生希望能揣摩出题人的习惯套路，预测出更多的考题信息，以尽可能地提高分数。押题人有套路，出题人有反套路就看谁的套路更深而出题人的 " 胜利 "，则在于尽量减少这些 " 盘外招 " 的影响，尽可能通过题目测试出考生的思维能力与知识水平，并且用分数对考生进行准确分级。所以摆脱套路的新题型不断出现，考察思维能力的主观题，也绝不会减少，题量随之越来越大。虽然 " 偏题、怪题 " 是教育部门不主张的，但在创新的过程中，总会有那么一两道新题型，让考生觉得不知所措。桌上厚厚的练习题和参考书便是历代考生与出题人斗智斗勇的 " 智慧结晶 "高考正在变难，而且在未来会越来越难。但这不是封死人们的出路，而是为了更好地发挥其选拔作用、不断自我进化的必然产物。对于大多数普通人而言，高考并不是终点，而是一个起点，我们的最终目的依旧是融入社会，找到好的工作。说到底高考其实也只是人生的一个重要节点罢了（高考结束后狂欢的考生图：图虫创意）▼简单的题目虽然可以让大多数人更加轻易的 " 考上 "，但当考上的人太多，本科生进一步 " 泛滥 "，含金量崩盘，那么结果就是手里的学历变成一张废纸，只能通过考研、考公来解决出路问题。这对于绝大多数人来说，才是真正的内卷至死。卷完一场还有一场上岸永远只是暂时的（济南公务员考试入场图：壹图网）▼所以高考难，也许并不是一件坏事。你难，别人也难，放宽心拼一把，只要不被这些难题吓退，你就已经超越了无数人。最后，祝愿所有考生都能取得好成绩，为自己赢得一个艳阳高照的未来。愿在座的考生都如愿以偿，金榜题名！写在最后：近期，我们的专业作者将在我们的" 知识星球 "分享不同领域的知识、个人体验、行业信息①本期▶主题：主题：前几天去了一趟山西，说一说山西的古建筑分享人：杔格1. 山西古建筑怎么看？先要把握四大分区2. 从布局的角度理解太原最著名的古建筑——晋祠3. 山西介休，除了绵山，城区里的古建筑也是宝藏4. 山西各市都有哪些值得看的古建筑加入地球知识局的知识星球，长按下方二维码，登录并点击" 立即加 99 星钻 "即可付费加入，这里支付的 "99 钻 " 就是99 元。加入后，在知识星球的小程序和 app，都可以看到我们的付费内容。扫描二维码，订阅我们的知识星球！【快来聊天啦】我局有世界地理讨论群，欢迎感兴趣的朋友们加入！* 喜欢地理的你，可以来【微信公众号后台私信】，用一两句话介绍下自己。运营小姐姐会根据情况拉你进群哦 ~* 进群请务必自我介绍一下，直接回复 " 进群 "" 读者群 " 之类的字样不会有机器自动回复，只会让后台的小姐姐很生气≥﹏≤* 申请人多时请耐心排队等候回复。只要系统正常，工作人员就会逐一看到大家所有人的消息哦参考资料：1. 高考建制 70 年政策演变的逻辑、特征与趋势 _ 李木洲2. 新高考改革的实践困境与归因分析 _ 左崇良3. 新中国成立以来高校招考命题工作机制变革及反思 _ 刘亮4. 中国高考建制 70 年：论高考志愿政策的变迁、困境与反思 _ 苑津山* 本文内容为作者提供，不代表地球知识局立场封面：图虫创意END扩展阅读

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编辑:李开富

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最大的挑战，还在于与周围环境的磨合，这不是仅仅“保留一栋楼”的领悟，而是在保存、发扬、提升的过程中，找到与周边环境和谐相处的关系。张斌有一个很好的比喻，“城市更新应该像手术刀一样去精雕细琢”，即，找到方式与留存下来的在地文化、在地风貌、在地环境共存，“这种开放和谦卑的姿态对城市更新而言非常重要。”当然，城市更新不仅仅是保存、融合，还有一块在于创新。在张斌看来，城市更新项目不能套用旧有模式，在这里面有三大变量，时间变量、空间变量、人的变量，“这三个变量组合在一起，就代表做城市更新没有固有的模式，需要用心去看这个地方时代的意义，时代的需求，可以看这个地域的在地的风貌和在地的精神和在地的文化，并找到创新的解决方法。”“我们留存沪西城市记忆打造有温度的城市空间样本，以理想的附近为理念引入创新型商业品牌，呈现具有精致烟火气的商业体验，借此重塑长寿路商办格局，助力苏河水岸经济发展带的产业升级、商业活力释放。”张斌说。

谈及作品中与张嘉鑫、王影璐两位青年演员的合作感受，李太阁表示，张嘉鑫、王影璐都是很有潜力的青年演员，在这个非常特别的题材中，他们的角色非常重要、非常有个性，角色本身很有难度，需要表现的层次也比较多，李太阁觉得他们表现得很棒，“作为导演，我也见证了他们一点点去努力、突破，把角色塑造得更好。”（师文静）

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答：为实事求是精准认定责任，事故调查组认真学习领会习近平总书记重要指示精神和《地方党政领导干部安全生产责任制规定》等相关规定，坚持全面、历史、客观地看问题，认真梳理事故发展脉络，查清直接责任、领导责任。重点聚焦两个关键节点：一是2012年新井煤矿井工转露天技改项目建设过程中，暴露出的设计单位技改项目相关方案造假，有关部门行政审批层层失守，对新井煤矿技改项目初步设计和安全专篇露天地表境界超出采矿许可范围漏管失察等问题。二是2021年对新井煤矿复工验收过程中，在超范围剥离、边坡管理等问题没有整改到位的情况下批准复工，及复工后企业违法违规建设、施工、监理、生产，相关部门监管执法“宽松软虚”，地方党委政府失管失察等问题。