镜流口水流白色液体正常吗_金融新闻_成尚荣：教师如何从优秀走镜流口水流白色液体正常吗上卓越？

成尚荣：教师如何从优秀走镜流口水流白色液体正常吗上卓越？_ZAKER新闻

徐呼和

如何将教学从优秀提升到卓越？卓越的教师有什么样的关键素养？他们又是如何通过行动和信念来获得这些能力的？国家督学、教育部基础教育课程改革专家工作小组成员成尚荣老师在这篇文章中给出了答案，今日推荐阅读，一起探索教师专业成长的深层意义。在即将开幕的2024 儿童母语教育论坛上，成尚荣老师将带来一场题为《流动的边界：语文跨学科主题学习的框架设计》的专题讲座，与我们共同探索如何打破学科界限，以语文为媒介实现知识的整合与创新；探讨语文跨学科主题学习应遵循的原则、实用的教学策略，如何整合资源、设计框架、开发内容、推进课程并有效评估，以及如何带领学生在材料的建构与解析中，以语文为媒介去感受文化、洞察世界、探求意义。优秀与卓越是学校和老师们一直关注的话题，而且从优秀走向卓越也成了个重要命题。这既是一个实践问题，也是一个理论问题，更是一个实践与理论双向建构的问题。这一命题年轻教师更关注，他们有着较为远大的追求，让那蓬勃的力量跳跃着青春的节拍，将理想镶嵌在优秀与卓越的努力中。新时代的年轻教师是可敬的。从深处看，我以为这一命题意味着教师在努力前行中建构人生意义坐标，并在坐标建构的时空结构中，开拓发展方向，让时间的箭头指向看似不确定的未来。何为卓越？好像还没有一个确切的阐释，更没有明确的确定，也就是边界比较模糊。其实这是好事，因为卓越是个充满弹性的概念，给大家留下了创想的空间。事实也正是如此，卓越，也包括优秀的阐释是多样的，甚或是多彩缤纷的。我们需要个性的表达。最近我在读《文化回应式教学——理论、研究与实践》一书，作者是美国的日内瓦 · 盖伊。他一直在思考一个问题：文化回应式教学的本质特征是什么？他认为是卓越。但是卓越是什么，又从何而来？他想到了一首诗，并用诗作为书的序言。这首诗有以下诗句激荡着他的心：我携带着照亮世界的火焰。我点燃了想象力。我赋予梦想以力量，给人们的愿望以翅膀。我创造了一切美好、坚定和持久的东西。我通过今天的每一次超越来创造未来。我身上带着古往今来的智慧和贡献。我驱散昨天的神话，发现今天的事实。永无止境。我摒弃平庸。我是创造的源泉、灵感的出口、远大抱负的梦源。写得真好，百读不厌。盖伊认为这首诗赋予卓越一种个性的声音，点明了他所要表达的精神与要义。他将这首诗称为 " 卓越的行动信念 "。意思很明确：卓越需要行动，而行动需要信念的驱动，行动信念更有力度也更有深意。这正是盖伊给予我们的文化启示，也是我们对文化的积极回应。这便是人生的意义坐标，只有用卓越的行动信念才能铸造青春的坐标。如果做个概括的话，以下关键词正是卓越的特征和驱动我们走向卓越的力量。一是携带与点燃。青春的火种是照亮世界的火焰，但火焰不能只照亮自己，更重要的是照亮他人，照亮社会，照亮世界。我们都是一个 " 小我 "，" 小我 " 只有融入 " 大我 "，才会有大格局、大作为，才能价值更大，意义更深。火种有大有小，只要发光照亮就行，哪怕是一只萤火虫。问题还在于火种需要点燃。我一直以为青春是想象力最纯粹也最成熟，但也是最易消逝、最易 " 害羞 " 的时期——既有幻想又多虑，这就需要点燃。别人可以点燃你的想象力，但最重要也最为关键的是自己点燃自己。点燃想象其实是点燃青春、点燃生命，坐标是个点燃点，是个燃烧点。请读这两句：" 我赋予梦想以力量，给人们的愿望以翅膀。" 梦想的翅膀飞翔起来，那将是 " 青春的逍遥游 "。二是驱散与摒弃。我们曾经创造过神话，但那只能代表过去，沉溺于过去，满足于昨天的辉煌，过去的神话就变成了一种包袱，有人说 " 优秀是卓越的敌人 " 便是这个道理。驱散昨天的神话，是一种反思型的自我革新，是心灵的自我洗涤，意味着新的开始。人很容易平庸。正如马雅可夫斯基所说的碌碌无为，也是中华古训中所说的 " 碌碌无为似废柴 "。平庸的实质是理想的缺失、梦想的折翅、意志的消退；所谓 " 看透人生 " 后的颓废，假若不摒弃、不拒绝，很可能会放倒躺平。躺平的深处，是娱乐化生存、享受型消费的极致表现。波兹曼早就说过 " 娱乐至死 "，那么，可以说 " 平庸 "" 躺平 " 是精神之死。若此，人生意义坐标便会坍塌，暗淡无光的生活不是青春应有的状态。三是超越与创造。今天，我用每一次超越来创造未来。昨日已逝，今日在即，未来已来。未来不是我们要去的哪个地方，未来是创造出来的；未来更具不确定性，充满变数，在不确定性的海面上航行，才能抵达未来彼岸；人工智能成了未来的显著特征，向人类发起了巨大的挑战……我们做好准备了吗？最根本的准备是：今天的每一次超越。意义人生是超越的人生，青春的意义在于超越。中国社科院的育人学者杨佳说得好：" 人生都有一条分水岭，我的分水岭在 29 岁（29 岁时她成了盲人，跌入了绝望的深渊）。29 岁前我在超越别人，29 岁以后我在超越自己。" 罗曼 · 罗兰也说过：" 世界上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。" 生活的真相在于自我超越，这亦是青春的本质。超越才可能创造。人生的意义是自己通过超越创造出来的。不难理解，教师意义人生的坐标的轴心是：超越与创造。更为可贵的是 " 今天的每一次超越 "。年轻的朋友，让我们共同努力。也许，还有其他关键词。不管有多少关键词，都会赋予自己，也赋予别人梦想以力量、以翅膀。记住：我是创造的源泉、灵感的出口、远大抱负的梦源。【END】