商业视点-"董小宛天美传媒兄妹在干嘛"-中小学信息科董小宛天美传媒兄妹在干嘛技比重将加大成为与语数英一样重要的学科

中小学信息科董小宛天美传媒兄妹在干嘛技比重将加大成为与语数英一样重要的学科

新华通讯社出品

　　刚开学的新学期，中小学开始更换新教材。信息课作为中小学必修课之一，在人工智能逐步紧逼的挑战下，教育将如何改变？教育部发布的新课标对信息社会的育人要求是怎样的？羊城晚报独家专访教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、对外经济贸易大学信息学院院长、北京航空航天大学计算机学院教授、博导熊璋获悉，信息科技课比重将加大，成为与语数英一样重要的学科。　　反“刷题式”教育已从教育理念上升为国家战略需求　　当科技大佬马斯克被问：“AI时代你会给你的孩子什么建议？”他沉默了26秒艰难“挤”出一句：“这是一个很难回答的问题。”但一个国家的教育，必须做出回答才能立足于未来世界。全国中小学“信息技术课”已然变革：更名为“信息科技”、颁布新课标、教学目标与要求发生变化。　　AI对教育的冲击究竟有多大、多急迫？　　熊璋表示，在知识储备、运算能力方面，人脑完全不可能跟电脑抗衡，反“刷题式”教育已经从一种教育理念上升为国家战略需求。　　“试想未来每个人都有人工智能助理，记忆性的知识一查便知，人的能力区别在于如何使用这些知识去创新。人工智能的问世，让学问、知识传递的教育变得越来越没有价值，人工智能冲击全球知识传递型的教育。试想一个国家的公民只会刷题、应试，而不会利用知识创新创造，国力能强大吗？”熊璋强调，虽然人类一直重视教育，但教育从未像今天这样重要。教育是一个国家的核心竞争力，人工智能倒逼教育必须改变，“我们看到，党的二十大强调要有新的人才观和成才观，加快扭转教育功利化倾向。” 　　信息科技并不单单指会编程　　AI时代来临，每个孩子都得会编程吗？课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2022年教育部出台了信息科技课程新课标，两年来全国中小学一线教学都在探索落实。　　“信息技术”课改名为“信息科技”，蕴含了哪些变化？作为课程标准专家组组长，熊璋解释：“会不会编程或操作某个软件，那是技术课程，而不是科学课程。科学课程和非科学课程最大的差别在于是否关注人的成长，而不是一个人会不会一个具体的技术。” 　　信息社会对人提出了完全不同的要求，对孩子的培养有三个层次：正确价值观、必备品格、关键能力。从“信息技术”变为“信息科技”，代表这三方面的要求都有变化。　　信息社会前，正确价值观是热爱祖国、维护国家团结等，但现在信息科技促进生活幸福、促进生活品质提高，也是价值观的一部分。　　必备品格在信息社会中，还包括传递正确信息，不传播错误信息。　　关键能力分为三个层次：适应力、胜任力、创造力。适应力是最低标准，即社会发展的时候我们能否适应它；在社会发展中能胜任工作，是中级标准；最高标准是随着社会发展和进步，能创造性地利用科学技术，促进人类幸福、社会发展、经济繁荣。　　所以，信息科技课强调的是人的全面发展、综合发展。　　要求学生在信息意识等四个维度上有所提升　　熊璋表示，新课标除了要求中小学生有正确的价值观、必备品格、关键能力，还需要在四个维度有所提升。　　一是信息意识。能判断信息的真假、信息价值的高低，不能把垃圾信息当宝，不能传递错误和垃圾信息，不是任何信息都要转发、扩散，而要传递正确、价值高的信息。比如学生遇到任何问题，会搜索相关信息，知道前人的方法，几个同学完成团队作业，每个人都有不同的角色，纽带就是信息，要会保障信息的真实性、积极性、正确性、准确性。　　二是计算思维。在学习和生活中解决任何问题，会选择最优方案，以最高效率、最简单的方法、最少的开销、做最多的事情。会抽象把问题变为用数学方法描述，有逻辑地形成模型和算法，还能举一反三触类旁通融会贯通。比如从家到机场，公交、地铁、打车、机场大巴等方式，如何根据自己的价格和时间等需求，选择去到机场的方式，甚至不同交通工具之间的组合。计算思维不是计算机的思维，但像计算机，人有这样的思维，有没有计算机，解决问题都是效率高的。　　三是数字化学习与创新。在生活、学习、工作中，遇到任何问题首先想有没有资料、资源、工具、平台帮忙解决，在数字世界中多少知识可以调取、用上，而不是自己吭哧吭哧从头开始。　　四是信息社会责任。在信息社会中应有怎样的责任观，怎样维护国家的利益、尊严、统一，促进团队的团结和进步，社会和经济的发展，不做伤害社会的事情。　　与过去传统的信息技术课相比，信息科技最大的不同是希望小朋友通过这样的学习，从知其然到知其所以然，发现自己的好奇心、求知欲、探究欲，实现跨学科的进步。　　对话　　信息科技课好坏的衡量标准：　　是否让其他学科学习更高效　　羊城晚报：人类的教育从来都是跟随社会变化而变化的。当今科技进步的速度前所未有，我们的科学课程还会发生哪些变化？　　熊璋：在很近的将来，信息科技课程还会增加比重。它对社会太重要了，就是一个像语数英那样的基础学科，某种意义还更为重要。未来信息科技必然需要更多、更专业的老师。　　信息科技必然是与其他学科融合的，信息科技让学生学会获取和利用信息，计算思维、创新能力等素质也是其他学科学习需要的，是一个人的学习能力。所以，信息科技课程的一大衡量标准，就是有没有让语数英等其他学科的学习有提升、更高效。　　羊城晚报：对于比较慢感受到教育变化、却又面临信息社会的家长们来说，需要怎样改变自己的教育观？　　熊璋：扭转教育功利化倾向当然有难度、需要时间，但聪明的家长从现在开始应关注小孩的全面发展，而不要只关注分数。从传统认知教育、知识传递、应试教育上，转换到科学教育、素质教育上来。　　羊城晚报记者蒋隽责任编辑：王琴

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编辑:孙天民

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