铜铜铜铜铜铜铜铜JK漫画被家长群“逼疯”的中小学老师_ZAKER铜铜铜铜铜铜铜铜JK漫画新闻
被家长群“逼疯”的中小学老师_ZAKER铜铜铜铜铜铜铜铜JK漫画新闻
建设数字中国是推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。”加快建设数字中国，需要充分发挥数据要素作用，也需要防范数据泄露、窃取、篡改、滥用等给个人、企业、社会乃至国家利益带来损害。深入学习贯彻党的二十大精神，加快建设数字中国，需要提升数据安全治理效能，多措并举维护数据安全，为数字中国建设保驾护航。
" 怎么没有我的儿子？"时至今日，海燕说起那次亲眼目睹一位班主任被家长大骂的情景时，还有些心有余悸。36 岁的海燕是南方某二线城市的一位初中老师。当了 13 年老师的她，算得上见过不少大场面，但那样的家长她也是头一次见识，" 那家长骂人用的字眼，我都不好意思和你复述。"当时，海燕所在的班级要参加一次外出参观活动，班主任就把参加活动的学生名单发到家长群。这本来是常规操作，因为班主任默认全班同学都会去，只是告知家长有这么一件事情而已。但有一位家长立刻在群里发飙了：" 怎么没有我的儿子？"原来，这位家长的孩子是中途转学而来，班主任用的名单是之前的学生名单，一时疏忽没有把他添加上去。班主任连忙解释和道歉，但这位家长不仅不买账，还脑补了一出 " 我的儿子被班主任带头霸凌，都不让他参加活动 " 的大戏，开始在群里疯狂辱骂班主任。海燕作为任课老师，也在这个群里。她目睹了 10 分钟内，群里的信息一直不断刷新，都是那位家长在疯狂质问和辱骂班主任，班主任一开始还解释几句，后面干脆不出声了。这件事对海燕有着深深的刺激，她不愿意向任何人复述当时那位家长的原话：" 他说的话真的特别难听，给人的压力和羞辱感特别强烈！"那位家长不仅骂，后来还跑到学校想找班主任算账，只是被保安拦住才作罢。在移动互联网时代，家长微信群、钉钉群等成为了大部分学校教学的标配，老师们可以通过家长群发布学生学习情况、班级活动，家长也可以在群里及时和老师互动，双方交流变得便捷不少。然而，这却是一把双刃剑，交流的便捷也意味着，家长可以随时向老师提出要求、表达不满，而属于老师的私人空间，也因为家长群的存在而被大幅度压缩。一个极端的案例发生重庆。" 都给老子滚 "" 滚远点！"" 想告就去告 "！最近，几张关于老师在 88 人家长群崩溃发飙的聊天截图，在网上疯传，据说发飙的是重庆西南大学附中的一位班主任。西南大学附中是重庆最好的学校之一，师资水平非常高，发飙的这位班主任毕业于 985 高校华东师范大学，读书和工作期间获得过很多奖项，平时认真负责，备受好评。有网友称，事情的起因是一位学生充不上饭卡，家长联系班主任没有得到及时回复，家长就跑到学校把老师打了，还辱骂老师的家人；还有人说，学校为了避免事情扩大，不让老师报警，还要求老师向家长道歉，最后这位班主任崩溃失控，在微信群爆发。对于外界的各种说法，10 月 16 日，西南大学附属中学校发布情况通报称：" 涉事老师徐某某首次担任班主任，个人感觉日常工作压力大，因某学生饭卡不能正常使用，在和学生家长反复沟通后情绪失控，在班级微信群发表不礼貌言语。经与当事人双方进一步核实，不存在网传班主任被学生家长殴打的情况。学生饭卡使用问题当日已解决，徐某某老师已请假休息。"过去几千年，" 尊师重道 " 是刻在中国文化基因里的四个字，老师的地位甚至可以比肩父母，所谓 " 一日为师终身为父 "。随着时代发展，老师在社会中的地位却趋于 " 矛盾化 "。表面上老师依然受人尊重，大家提起老师这个职业，普遍是 " 够体面、够稳定 " 的正面评价，但很多老师在现实生活中，感受到的却是疲累、质疑甚至屈辱。" 当老师，真的越来越累，越来越没意思。" 一位老师说道。让老师越来越累的罪魁祸首之一，就是家长群。如履薄冰27 岁的文奇是西南某省一个县级市的老师，家长群的存在让她不胜其烦。一个班 60 人，每个家长都关注自己的孩子，想了解自己孩子的情况，一人说几句，加起来就是几百句。她作为班主任，要时时刻刻盯着手机，及时回复家长们的信息。有好几次，在休息时间，由于她没有及时看手机，一位家长就在群里不停地 @她，等 20 分钟后她回复时，群里已经有一大串信息，她赶紧回复，这家长就冷冷地回应：" 及时回复真的很难吗？"" 很难，真的很难。" 文奇非常委屈，作为老师，她的工作任务并不只是盯着家长群回信息。她要备课、上课、批改作业、写教案、制作课件，有的时候还要应对学校里的各项检查、填写各种表格、准备各种课外活动。但在很多家长眼里，他找你了，你就要立刻回复我，不然家长群的意义何在？有时候甚至到了深夜 11 点多，一些家长依然会不停在群里和文奇说话。而且，不少老师都表示，家长变得越来越敏感，你永远不知道，自己说的哪一句话、哪一个举动，就会让家长们不满意，所以他们每天都如履薄冰。25 岁的阮文在广东某地级市一个公立小学当语文老师，她说自己刚进学校时，因为经验不足，就被家长投诉了两次。有一次是班里出去参加活动，她拍了几张活动照片发到群里，有家长就说 " 怎么没有我家孩子的照片？" 立刻就投诉到校长那里。阮文从此以后学聪明了，以后拍照只拍大合照，确保所有人都在照片里面，这样也不会有人说她偏心，只对着谁谁谁来拍照了。另一次是期末考试之后，她发现有几位孩子学习成绩退步了，她就在群里 @了几位孩子的家长，说让他们注意孩子成绩，谁知立刻有家长说，这是公开羞辱他们的孩子，又跑去投诉她。海燕作为经验丰富的老师，她有这样一个观点：" 作为老师，管理的一大难题就是，家长对于老师的评价标准只有一个——我的孩子是否受了委屈。什么是非黑白对错，家长是完全不管的，只要自家孩子不开心了，就是不行。"她认为，很多家长的着眼点其实很小，就聚焦于自己的孩子上，但老师是全班学生的老师，必须尽可能照顾所有人。她隔壁班之前来了一位新学生，由于该学生原先学校的进度不一样，这位学生有一些知识还没学到，班里的任课老师认为，不可能为了这位学生，再讲一遍其他同学早已学过的知识，于是这老师直接讲新内容，准备课余时间再想办法帮新学生补课。没想到在家长眼里，这位老师就是偏心，不顾自己的孩子，最后闹到学校，非要老师道歉。海燕非常感慨，她觉得现在的家长往往不怎么跟老师沟通，只要家长觉得孩子受委屈了，就一声不吭跑去举报，老师完全没有解释的余地。学校往往也不会站在老师那边，只要家长举报，学校首先就会让老师道歉。老师没有犯错空间，自然谨小慎微，精神高度紧张。海燕之前有一位教数学的同事，当班主任带一个班，学生数学成绩很好，但其他科目成绩一般。海燕觉得这位老师的教学方法没问题，学生其他科目考不好是有别的原因，但家长们却认为，肯定是老师把主要精力放在数学上，耽误了学生学习别的科目，于是联名写信要求学校换老师。海燕对此哭笑不得，觉得主要是这位老师年纪大了，不太会和家长及时沟通，所以才导致家长误会了。虽然她也帮这位老师说好话，但最后的结果依然是，这位经验丰富的老师被替换了。有了同事的前车之鉴，海燕每一天都活得很卑微，很小心翼翼，她用 8 个字总结自己的老师生涯：" 战战兢兢，如履薄冰。"谁来理解家长？对于老师们的苦衷，很多家长并不是特别理解，而且在他们眼里，家长才是被 " 家长群 " 逼疯的那群人。董强是一位 14 岁男孩的父亲，他对家长群怨言颇多。他觉得自己把孩子送到学校，监督作业是老师的责任，为什么还要家长还要参与监督？所以，每天看到老师在群里分享当天作业，他就很生气，压根就不想回复。有时候，老师说的一些话也让他非常不舒服，" 各位家长要把孩子的学习成绩当一回事，如果家长不当回事，就别指望老师当回事。" 对此他十分不解，" 你听听，老师哪能这么说话啊？"他还觉得，现在的老师真的没事找事，总是在群里发布各种任务，要检查作业、要填写表格、要观察孩子心理，一大堆事情要做。他颇为不满地说：" 我们那个年代，哪里这样麻烦家长的，都是让老师随便管，老师该打就打。"董强今年 42 岁，他的教育思维可能依然停留在自己小时候被父亲教育的样子。他说自己以前读书时，父亲带他去学校，在老师面前先扇了他一耳光，然后和老师说：" 我家孩子，你随便打，无所谓的，他皮糙肉厚。"话虽如此，但他也不敢在群里公开表达不满，因为他有个朋友，觉得家长群频繁的信息影响他生活了，就在群里破口大骂，发了一通牢骚，但没有一位家长出来支持他。自此之后，这位朋友在群里询问作业、询问班级活动安排，也没有一个家长回答他。朋友觉得自己被孤立了，就带着孩子转学离开了。董强不想成为这位朋友的样子，所以时不时还是会看下家长群的信息，" 不回复 " 是他仅有的表达不满的方法。像董强这样对家长群不满的家长，并不在少数。2020 年，一位来自江苏的中年父亲在社交媒体上发了个视频，情绪激动地控诉自己在家长群遭受的种种压力，自己要给孩子批改作业、辅导功课。这位家长质问：" 整天不是让我去报补习班就是让我帮着改作业，改完作业还要昧着良心说老师辛苦了。说实在的，辛苦什么？教是我教，改也是我改，到底是谁辛苦？"最后，这位家长激动地说：" 我就退出家长群！怎么了？"这条视频迅速引起了热议，全国家长纷纷点赞，短时间就点赞超百万，甚至还上了央视新闻。央视也给出了 " 别让家长群变压力群 " 这样的锐评。辽宁师范大学教育学硕士李臣，曾对某省 5 所小学的 450 位家长发布调查问卷，发现 95% 的家长认为，教师通过在微信沟通中，要求家长判作业并签字来转嫁自身教育任务。当然，也有家长理解老师的行为，只是能力所限，实在没办法参与到对孩子的教育中。一位家长就说，她是开水果摊的，老公在外面给人盖房子，两夫妻读书都不多，她也知道父母要关注孩子的学业，但孩子学的内容深了，她压根就辅导不来，只能花钱让孩子上辅导班。家长群的存在并没有原罪，本意也是为了孩子的健康成长，增进家长和老师的沟通。但现实的情况却是，无论家长还是老师，都对家长群并不满意。老师的压力其实，除了家长群，老师每天所面对的压力，还远不止于此。来自广州某公立小学的志雄，是一位男老师，他这样描述自己每天的工作状态：早上 6 点 20 起床，到学校吃完早餐大概是 7 点。然后开早会、上课，中午要看学生午休，下午上课，不上课就备课，下午学生下课后还有晚托，要照顾学生到 6 点。下班回到家是晚上 7 点，吃点东西之后，又要备课、改作业，还要写公众号、剪视频，到午夜 12 点才能睡觉。入职 2 年多，他的生活基本就是这样一直重复。除了教学任务，他的很大一部分时间都用来应付检查、填写表格和准备各种活动中。他每个月要做 3 到 4 个表，包括午托晚托表、学生的校外培训表、心理健康表，每做一张表就要用半小时。另外，还有种种活动，也需要他这个班主任去操心，" 比如红色经典活动，校运会上也要出节目，还时不时带学生去参加垃圾分类活动。"海燕被学校的 " 家校本 " 折磨得疲惫不堪。在这个本子上，学生每天要写上自己的学习情况、精神状态和个人感受，称为 " 日总结 "。家长也要在本子上，对孩子状态进行评价，班主任每天就要批改这个家校本。她不是简单打个 ABCD，也不是简单写个 " 阅 "，而是要根据孩子和家长的感受，给出实实在在的批语，学校领导还会定期检查。但班里几十个人，每天都要批改一次这样的家校本，实在让海燕觉得心力交瘁。像志雄和海燕这样的经历并不是少数，东北师范大学教授刘善槐从 2007 年开始研究教育，他和团队曾前往十多个省份调研，发现教师的许多精力耗费在课堂之外。一个中部省份的县城教育局统计过，中小学教师需要承担的各类各项非教学工作有 36 项，什么师德师风督查，学生体质监测，安全检查 …… 除此之外还有扫黑除恶、防诈骗，甚至是破除陋习、殡葬改革等。曾有老师戏言，除了畜牧局这个部门没有给学校布置过任务，几乎所有的部门都给学校布置过任务。刘善槐教授认为，校园是一个能快速把通知传遍家长的系统，各位家长看在孩子份上，很多事情哪怕不愿意做，也只能勉强接受，各个行政单位减少了办事成本。因此，上级倾向于把各种事情通过学校来推广，但这无疑是把管理成本转嫁到老师头上，大大增加了老师的负担。除此之外，校长作为老师们的领导者，是否站在老师一边为老师着想，也会极大影响老师们的幸福感。比如志雄，他所在的学校是新设立的，校长雄心壮志，想要带着学校闯出名堂，就给学校注册了微信公众号和抖音账号，让志雄来负责宣传工作，每天至少要发布一条内容。发布之前，志雄还必须把内容发给校长过目，如果校长不满意就必须一直修改，等到对方完全满意才能发布。很多时候，志雄晚上 7 点下班到家，随便吃几口饭就开始写公众号、剪视频，" 但一个学校天天就那些事情，哪里有那么多可以宣传的点啊。"他没办法，只能绞尽脑汁去写，偏偏校长要求还特别高，就喜欢来回改，往往要到临近午夜 12 点，再不发就来不及了（公众号每天有发布条数限制），校长才会同意发布。在这样的工作压力下，志雄的身体自入职之后，就频繁出问题，几乎把能生的病都生了一次。咽喉炎、胃疼、干呕、失眠 …… 还经常无缘无故很想哭，去医院检查，医生说他有抑郁症状，给他开了一点帮助睡眠的药。晚上睡不着的时候，他内心常常生出疑问：当老师这么累，为什么还是不被家长理解？理想主义者不过，即便遭受很大压力，绝大部分老师还是发自内心地喜欢教书这个工作。华北某二线城市的 00 后高一语文老师韦华所在的学校，在当地排名靠后，生源质量并不高。高一一次摸底考试，总分 150 分的语文卷子，整个年级 600 多人，最高分 105 分，平均分只有 60 分。因此，不管是学生还是家长，压根就不把教学质量放在眼里，家长把孩子送来学校，只是希望孩子有人看着，不要出事，至于孩子成绩如何，他们完全不在乎。即便如此，韦华依然发现，她班里有几个同学还是很认真地想读书，就是不知道如何使劲，她打算集中精力在这几个学生身上，努力帮他们考上大学。而海燕总觉得自己天生就适合当老师，她坚信每一个学生都有优点，自己作为老师就要引导学生看到自己的优点，培养他们的自信心。在日常教学中，以及在家长群和家长交流时，她也总是会多夸孩子。她认为一个班级的态度应该积极向上，她也必须去引领这样的风气。平时到学校，她总会观察学生的 " 三个表 "：表情、表达和表现。一个学生的表情是木讷还是开心的，是活泼的还是阴郁的，只要她上课发现哪个孩子状态不对，蔫蔫的没精神，她都会第一时间联系家长。" 我去测过性格，发现我是 ENFJ ，这种类型属于比较热情、愿意牺牲自己成全别人，其中有一个职业推荐就是老师，所以我觉得我挺适合当老师的。" 海燕说。至于志雄，虽然他在学校待着不算开心，但他看着学生茁壮成长，内心也是充满了满足感。" 最近我带着班里的孩子参加了区的一个比赛，还拿了一等奖呢！" 语气中是掩饰不住的自豪。志雄认为，现在的老师或多或少是带点理想主义在工作的，他们发自内心地希望把学生教好，" 不然为了这三瓜两枣谁当老师啊。"海燕也说：" 每个老师都会有这个阶段，觉得学生怎么这么烦、这么讨厌、这么差 …… 但是我们把格局打开，我们把眼光放远，我们不盯着成绩看的时候，我们发现这个孩子是有很多闪光点的。我觉得这个才是在做教育。"还有几位老师都说，他们想要的其实很简单，就是踏踏实实教书，他们获取认同感最直接的来源，就是学生成绩的提高。但残酷的现实是，有太多别的事情，牵扯住老师的精力，让他们没办法集中精神去教学，甚至教学已经成为副业。毕竟，老师的主业就是在课堂上教书，而学生上学的目的也是读书。正如《光明日报》一篇社评说的那样：" 学生和课堂才是教师职业归属感和幸福感的所在，就让老师心无旁骛地批会儿作业吧。"（以上受访者均为化名）部分参考资料： [ 1 ] 《中小学老师为什么越来越累？》，公众号 - 人物； [ 2 ] 《小学家校微信沟通现状调查及改善对策》，李臣； [ 3 ] 《给老师减负吧》，《光明日报》。本文来自微信公众号：书单 SHUDAN，作者：唐一，主编：宋函koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:孙念祖
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习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来。习近平总书记强调：“传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外，而是古为今用、洋为中用，辩证取舍、推陈出新，摒弃消极因素，继承积极思想，‘以古人之规矩，开自己之生面’，实现中华文化的创造性转化和创新性发展。”在习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引下，我们党充分运用中华优秀传统文化宝贵资源，以现代视野接续中华文脉，不断推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化在制度、文化、价值观等方面的深度结合。立足历史发展和时代需要，我们党将制度层面的中华优秀文明成果创造性转化为国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑；将文化层面的中华优秀文明成果创造性转化为文化自信的重要基础；将价值观层面的中华优秀文明成果创造性转化为中国特色社会主义核心价值观的重要内容；将历史观层面的中华优秀文明成果创造性转化为中国道路的历史基础；将中华人文精神层面的优秀文明成果创造性转化为中国精神，推动中华文明从传统形态跃升为现代形态，让中国人民具备了更为主动的精神力量，极大巩固了当代中国的文化主体性。。
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