环球速览-"x7x7x7任意噪108"-十五运会男子公路自行车个人赛线路将串联粤港澳三x7x7x7任意噪108地

十五运会男子公路自行车个人赛线路将串联粤港澳三x7x7x7任意噪108地

义务教育是基本公共教育服务的最核心内容。我国义务教育阶段有20.16万所学校、1.59亿名学生、1065万名教师，办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关每个家庭切身利益，事关国家发展和民族未来。改革开放以来，我国义务教育得到快速发展，2000年实现基本普及，2011年实现全面普及。党的十八大以来，党中央、国务院统筹全局、高位推动义务教育均衡发展，到2021年年底全面实现了县域范围基本均衡，成为我国教育发展史上又一个里程碑。站在新的历史起点上，面对以教育强国建设支撑中华民族伟大复兴的时代要求，面对广大人民群众从“有学上”到“上好学”的热切愿望，党中央、国务院作出加快义务教育优质均衡发展的决策部署，提出构建优质均衡的基本公共教育服务体系，着力办好更加公平、更有质量的义务教育，为培育堪当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

　　中新网广州11月8日电 (张璐)8日，第十五届全国运动会组织委员会在广州举行中华人民共和国第十五届运动会(以下简称“十五运会”)倒计时一周年新闻发布会称，十五运会选取男子公路自行车个人赛作为串联粤港澳的比赛项目，以港珠澳大桥为纽带，线路联接珠海、澳门、香港。　　国家体育总局宣传司司长高超表示：“11月24日，粤港澳三地将举办2024粤港澳公路自行车赛暨十五运会公路自行车测试赛，赛道全程230公里。我们还选取马拉松作为串联深港的比赛项目，已规划的多条比赛线路正接受评估，最优方案有待选定。” 　　据介绍，十五运会将于2025年11月9日至21日在粤港澳三地举行，共设竞技体育项目34个大项、401个小项。　　香港文化体育及旅游局全国运动会统筹办公室主任杨德强介绍，香港将承办8个竞赛项目，分别为篮球(男子22岁以下组)、场地自行车、击剑、高尔夫球、手球(男子)、七人制橄榄球、铁人三项及沙滩排球，同时承办保龄球的群众赛事活动。此外，香港将参与筹办由深圳市负责的田径马拉松及由珠海市负责的公路自行车跨境赛事。　　“第十五届全国运动会的举行，将有助于提升‘体育+旅游’的拉动效应，届时将有全国顶尖和知名运动员来澳门参赛及参加全运会的宣传活动。”十五运会和残特奥会澳门赛区筹备办公室主任潘永权表示，澳门承办4个竞赛项目、1个群众项目，将推出更多与全运会的联名产品，为市民及游客带来多元、创新的休闲节目，丰富游客来澳门观赏赛事的体验。(完)责任编辑：曹子健

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编辑:关仁

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以一体化长学制培养高技能人才既不同于传统分段升学式的人才培养，也不同于传统在同一学校接受较长年限培养的长学制实践，而是通过中职、高职、职业本科或应用型本科、企业等各类组织的有机衔接，为学生职业意识和能力的养成创造良好条件，实现职业教育人才贯通培养。其实践逻辑需要从目标、主线、核心、主导四个方面来理解。。

在全国工商联的引导下，各地工商联结合当地实际，开展一系列民营企业进高校的就业促进活动。湖北省工商联动员当地重点民营企业，进校园开展“千企百校行”等系列招聘活动；江苏省工商联组织开展分享会，让年轻企业家讲述他们创新创业经历，引导高校毕业生树立正确就业观；云南省工商联与云南省委教育工委、云南省教育厅联合举办专场网络招聘会，369家企业共提供1.3万余个岗位，推进“就业见习万岗募集计划”，帮助企业落实就业见习业务。

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据了解，为了在亚运会期间更好地服务公众，杭州13个区(县、市)一共建立了3000余个亚运城市志愿服务点，其中包含220个亚运文明驿站，分布在亚运场馆及亚运村周边、观赛空间、交通场站、热门景区景点等七类重点区域。

“我国职业教育贯通培养实践，最早可以追溯到20世纪80年代五年制贯通专科的探索。”金华职业技术学院职教院学术部主任、浙江省现代职业教育研究中心副研究员王亚南告诉记者，经过多年探索，我国职业教育贯通培养的样态已经十分丰富。“根据贯通培养中参与主体的不同，职业教育贯通培养模式可以分为中高职贯通、中本贯通、高本贯通和中高本贯通四种主要类型。”

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为此，我们需要探索并推进指向拔尖创新人才培养的学校差异化发展态势，其关键在于站在学生发展的立场，打破“零和”竞争生态，从整体上布局学校发展方向，从学生需求出发，要求各学校在校园文化、特色优势、办学策略等诸方面差异化布局，营造拔尖创新人才培养的良好生态，使各学校拔尖创新学生培养实现特色化发展。一方面，在起点上，探索分类办学，培育一批试点区域和试点学校，逐步形成支撑学校特色发展的分类办学机制，形成一批涵盖科技、人文、体育、艺术等多个领域，有效满足学生多样化学习需求的特色学校，并积极探索拔尖创新人才的培养和成长新途径。如浙江省计划到2035年形成一批办学特色遍及科技、人文、体艺等多个领域的现代化普通高中学校，错位发展，让更多学校凸显鲜明特色。另一方面，在出口上，拓宽拔尖创新学生成才的渠道，建构“橄榄型”拔尖创新学生成长路径。以普通高中为例，两端围绕少部分有潜力参加学科竞赛、强基计划等的学生和有艺体类特长的学生，中间围绕高考改革培养拔尖创新学生，让学生能够从多元化渠道获得成才的机会，真正做到站在学生发展的立场实现学校差异化发展。