流浪汉把我拉进桥底免费阅读_科技新发_“没有一艘船能像一本流浪汉把我拉进桥底免费阅读书” ——广西玉林玉东小学“阅读地平线计划”项目活动侧记

“没有一艘船能像一本流浪汉把我拉进桥底免费阅读书” ——广西玉林玉东小学“阅读地平线计划”项目活动侧记_ZAKER新闻

一方面分析了当前的困难挑战，另一方面强调“长期向好的基本面没有改变”：

一本书的力量可以带我们航行多远？阅读如何成为孩子认识世界、发现自我的神奇钥匙？教师又可以如何通过阅读实践，实现自我成长和教学创新？今天我们跟随资深媒体人、中国教育报记者郜云雁老师，走进玉林市玉东小学的 " 阅读地平线计划 " 项目展示活动，一探究竟。苍蝇对着蝴蝶放了一个屁，蝴蝶很生气，迅速地飞走了……蝴蝶扇动翅膀，抖落了小黄花上的露水，一滴露水砸在了刚从洞口露出脑袋的毛虫头上，想抓住毛虫的癞蛤蟆蹿了过来，没想到……讲台上，语文教师杨丽玲正带领二年级（8）班的小朋友上图画书阅读观摩课《放屁的苍蝇》。由一连串象声词和画面构成的惊心动魄的故事，激发着孩子们强烈的好奇心和想象力，一个个出人意料的后果，也让孩子们理解了 " 蝴蝶效应 " 所带来的超乎想象的连锁反应。讲台下，来自广西壮族自治区玉林市玉林新区多所学校的一线语文教师，一边观课、一边悄声低语：原来，语文课还可以这样上。近日，玉林市玉东小学迎来了 " 阅读地平线计划 " 项目展示活动。在 2 天的时间里，学校通过作家进校园、专题讲座、阅读微课、教师团队展示和亲子阅读分享等多种形式，生动展示了学校自 2018 年以书香校园建设为突破口，推动教师专业成长、促进家校合作育人的收获和成果。▲ 语文教师杨丽玲现场执教图画书阅读观摩课《放屁的苍蝇》遇见不一样的自己11 月初，语文教师吕雾走进广西崇左市龙州县下冻中心小学，为这所国门小学带去她的阅读教学经验和教学探索。作为一名曾经的乡村教师，她还与现场教师一起交流如何在教学条件相对落后的环境中，开展丰富的阅读教学。此刻的她，仍清晰地记得 2014 年刚从一所乡村小学考入玉东小学时，家长向她投来的不信任眼光。她告诉现场教师，不断地学习和成长，会让你遇见不一样的自己。" 自 2002 年从教以来，我做语文教师 22 年了。不过，以前我做语文教师，备课、教学、批改、考试是我日常教学的全部。2018 年，我迎来了教师职业生涯的分水岭，亲近母语‘阅读地平线’项目落地我校，我的眼界突然被打开了，我的语文教学观也发生了彻底的改变。"作为学校第一批接触阅读课程改革的种子教师，吕雾的教学生活发生了悄然改变，社群学习和阅读沙龙成为常态的学习方式……除了常规语文课，吕雾开始探索图画书阅读、主题阅读和整本书阅读，并且在阅读专家的指导下，尝试将更丰富多样的阅读资源带给孩子们。吕雾发现，海量、优质的阅读不但有效地提升了孩子们的理解力和思维力，更在情感、兴趣、习惯和价值观方面起到了潜移默化的影响，" 我发现，有时不需要苦口婆心的说教，而是用一起阅读的方式，就能让孩子们理解了我想传递給他们的道理。"除了课程的渗透，吕雾还在班级里创设了阅读墙、阅读角、阅读椅，让孩子们随处可见书、随时可读书，帮助孩子建立 " 书是班级重要组成部分 " 的意识。为了引导家长参与每月共读一本书，吕雾还 " 发明 " 了一种新的阅读考核：孩子在学校参加完班级阅读考核后，回家 " 摇身一变 " 成为监考官，把试题带回家，监督家长在规定的时间内完成。" 孩子们非常珍惜这样的机会，个个变得铁面无私，盯着家长完成考核。因为考核成绩是孩子和家长成绩的平均分，不用家长催促，孩子自己就会催促家长一起阅读了，父母和孩子交流的机会也因此大大增加。"坚持不懈的阅读实践，让吕雾对语文教师这一岗位有了越来越深入而坚定的想法，不但逐渐形成了自己的教学风格，还在校际交流和国培项目中分享教学经验，也有更多的机会去接触更大的舞台获得提升。吕雾说，无论是 " 做起来 " 还是 " 走出去 "，都需要教师不断地学习，" 阅读正引领我和孩子们一起走向更宽广的知识海洋 "。▲ 柳州市文惠小学教育集团语文教师马静现场执教整本书阅读课《时代广场的蟋蟀》为了寻找答案，我们需要走很远的路长着一张娃娃脸的陈冬芸，看不出已有 27 年的教龄。2018 年，在学校实施 " 阅读地平线计划 " 之际，陈冬芸和其他 24 位教师一起成为首批种子教师，" 正是从那一年开始，我迎来了教学生涯中的一个重要转折点 "。从阅读测评到选书、再到分级阅读指导，在阅读专业团队的指导下，陈冬芸发现自己的语文教学打开了一个新天地，" 我其实一直很重视阅读，但是对于该给学生推荐什么书仍心存不少困惑。另外，对于学生阅读热情不高、难以达到深度阅读以及缺乏自主阅读等问题，常常感到束手无策 "。而更大的改变来自阅读课程教学的实施。从主题阅读、整本书阅读到科学阅读，从 960 篇诵读指导、96 本图画书教学案例指导和 48 本整本书分级阅读教学案例指导，陈冬芸开始如饥似渴地一步步学习，" 我发现自己学得越多，就越觉得自己知道得太少 "。为了更好地学习儿童阅读理论知识，陈冬芸报名参加了亲近母语中级阅读认证师学习。在这里，陈冬芸结识了一群志同道合的小伙伴，也遇见了学习共同体。如何欣赏一部小说？怎样阅读一部非虚构作品？儿童故事有什么样的文学特质？神话和民间故事的欣赏与教学有何不同？每天结束工作后的打卡学习，是陈冬芸最喜欢做也最有成就感的一件事。" 中级认证课程要求完成 6 部必读理论书籍和 60 部童书，对我来说挑战巨大，但是当我完成了所有课程学习时，我觉得自己爬上了一座山顶，有了一份俯瞰和收获的欣喜。" 经过一年多的努力，陈冬芸和杨丽玲、李雅静、黎家榕 4 位教师，顺利通过了中级阅读认证师的考核。随后，在她们的影响和感召下，更多的教师纷纷加入进来，" 我们的学习共同体队伍正在不断壮大，每当看到有更多的同事投入学习和阅读中，我都感到无比的欣慰和自豪 "。2023 年 4 月，陈冬芸有机会赴南京参加第 17 届儿童阅读论坛。3 天的论坛让她心潮澎湃，她在听课笔记中写道：今天我很认真地听，没有一个问题是有答案的。当我们很迷恋课堂有答案的时候，这表明我们对课堂的认识、教育的认识是很浅的。我认为所有的课堂，都应该有一些东西是模糊的。没有答案，不代表没有意义。为了寻找答案，我们需要走很远的路，走未知的路。更重要的是，这一连串无法解决的问题，让我们有了思考的机会——持续地思考，开阔地思考，深入地思考。我们要做一个有思考能力的教师，这是我最大的收获。陈冬芸说，没有一艘船能像一本书，可以带着我们航行到无限的远方。▲ 儿童文学作家彭懿作主题演讲《我想把浩瀚的世界带给孩子》，并与师生合影阅读的旅程没有终点2012 年 4 月，陈菁离开玉林市东环小学校长一职，调至玉东新区筹建玉东小学。从学校筹建到招生，陈菁回忆自己面临的最大挑战是师资，许多教师来自周边的村镇学校，然后是最近两三年刚从大专院校毕业的学生。如何快速提升教师的专业素养，是陈菁最关心、投入精力最多的一件事情。一所新学校，如同新生的婴儿，充满了无限的未来和可能性。陈菁心中的教育理想被激活了，她想改变学生每天被应试所裹挟的机械式学习。她知道，着眼于孩子发展的学校，才会有永久的生命力。2015 年，陈菁入选教育部首期中小学名校长领航班华南师范大学基地学员。为期 3 年的学习，让她有机会获得从理论到实践的专业化指导和提升。令陈菁记忆犹新的是，她的学术指导教师、华南师范大学教授王红，曾引用杜威的教育无目的论指出，" 我们现在过度地看待了教育的工具性价值，而忽视了教育最核心的价值，教育的本质是人的发展，教育的目的就是教育本身 "。这段学习经历让陈菁坚定了自己的教育主张，并提出了 " 发展潜能，学做真人 " 的育人目标，和 " 学生发展、教师发展、学校发展 " 的办学目标。一个偶然的机会，陈菁从同是教育部中小学名校长领航班的一位校长那里了解到，其所在的一所西部学校，因为坚持近 10 年书香校园建设而获得了长足的发展，并培养了一批有区域影响力的高质量教师队伍。因为这位校长，陈菁了解到亲近母语书香校园解决方案。她突然意识到，这正是她一直在寻找的培养教师、发展学生的突破口。2018 年，亲近母语 " 阅读地平线 " 项目落地玉东小学。在项目的持续推进以及师生和家长的共同探索中，玉东小学走上了专业化的书香校园建设之路。在项目的引领下，语文教师根据四种课程分成 4 个实践研究团队，采取 " 一班一学习 "" 一月一沙龙 "" 一周一交流 "" 一人一节研讨课 " 的形式，坚持参加每月一次的集中学习，每周一次的操作研讨课，每学期一次的团队报告。从团队种子教师到各年级组教师，通过线上课程与线下教研活动相结合的方法，逐渐形成了教师自我成长的学习共同体。经过 6 年的努力，一批教师已成长为专业素质过硬的优秀教师，并活跃在区域教育的舞台上。他们是阅读的受益者，也是阅读的示范者和引领者，并不断发挥区域辐射力和带动力。他们正努力将学生培养成为发现自己、发展自己的终身阅读者和学习者。玉林市玉东新区教育文体和旅游局局长陈娜告诉记者，为办好更多的家门口学校，玉东新区一直积极探索 "1+1" 城乡学校结对共建、支持优质学校带动社区薄弱学校发展，" 作为区域龙头学校，玉东小学一直积极发挥引领和辐射作用，培养和输送了一批批优秀骨干教师，为区域教育的优质均衡、内涵特色发展做出了贡献。"而陈菁说，阅读的旅程没有终点，我们永远在路上。【END】本文作者 / 郜云雁（中国教育报 - 中国教育新闻网记者）本文来源 / 中国教育新闻网▲落地一套阅读课程培养一批种子教师打造一座书香校园构建成熟的阅读活动体系和家校共育机制点亮小星标 ★ 精彩不错过

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编辑:吴国梁

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