站在公交车里抓着摇曳的手环发达国家课后服务体站在公交车里抓着摇曳的手环系：不止于“托管”
发达国家课后服务体站在公交车里抓着摇曳的手环系：不止于“托管”
目前，该中心做到了日常业务服务一张笑脸相迎，一杯热茶暖心，一把椅子让座，一份责任落实；每日坚持“领导窗口坐班制”，所有班子成员轮流驻扎政务中心服务窗口，解决群众诉求；针对老年人、残疾人等群体贴心暖心上门服务；针对年轻人推出足不出户的“线上办”……同时，中心还推出了社保下沉社区，社保服务高频事项在小区可办理；“一窗办”推行综合柜员制，让群众只跑一个窗口就可办理全部社保事项。
本文来自微信公众号：黑板洞察，作者：耳东，原文标题：《解密美国、德国、荷兰的课后服务体系：从‘看护’变‘赋能’》，题图来自：AI生成随着教育观念的升级和家庭结构的变化，课后服务在全球范围内呈现出多元化和结构化的发展趋势，逐步从单一托管模式转型为支持学生全方位成长的综合服务体系。美国、德国、荷兰等发达国家通过政策引导和多方协作，形成了内容丰富、覆盖广泛的课后服务框架，旨在满足学生的学业支持、兴趣拓展、情绪管理等多层面需求。这些国家的实践经验为全球课后服务提供了宝贵的借鉴和启示。多元化课程体系：从托管服务到全面素质提升在发达国家的课后服务体系中，课程内容的多样性成为实现服务多元化的核心因素，逐渐形成了支持学生个性化成长的多层次课程体系。美国的课后服务以学术支持和兴趣拓展为主，尤其在《21世纪社区学习中心法案》支持下，推出了覆盖科学、技术、工程和数学（STEM）领域的项目。这些课程不仅延展了学生的学科知识，还促进了创新能力和实践技能的发展 。数据显示，近75%的参与学生在STEM课后项目中表现出对科技的浓厚兴趣，并在数学和科学成绩上取得了显著进步。德国的全日制学校则在课后服务中融入了艺术、体育和手工艺等课程，注重培养学生的社交能力、身体素质和审美素养。统计显示，德国70%以上的全日制学校提供多元课程，其中包含了戏剧、绘画和体育活动，通过这些课程拓展学生的视野，促进了学生的情感发展和团队合作能力 。荷兰的课后服务体系以自我管理和社交能力为重点，提供广泛的兴趣和实践类课程。荷兰的“多元兴趣活动计划”在学生心理健康和社交技巧方面具有显著效果。其课后服务托管率达到16%，共计6300余家机构提供从艺术到情绪管理的多样服务，使学生在课后时间内获得更为丰富的成长体验 。协同化运作模式：多方资源整合与效能提升为了满足不断增长的学生需求，发达国家普遍采用协同化的课后服务运作模式，将学校、社区、社会组织与家庭资源整合，构建多方参与的教育服务网络。例如，美国课后服务依托社区资源和公共设施，特别是公共图书馆系统，广泛引入课业辅导、编程和科学实验等活动。数据显示，全美近80%的公共图书馆参与了课后服务，为学生提供了课业支持和实践活动空间，提升了课后教育的资源供给 。在德国的全日制学校中，联邦和州政府对课后服务提供政策支持和财政保障，同时鼓励学校利用社区资源开展各类兴趣活动。政府财政支持占德国课后服务预算的40%以上，通过学校与社区的共同参与，保证了课后服务的高效运作和质量保障 。此外，地方政府和学校通过设施共享的方式，将艺术中心、体育场馆等社区资源纳入课后服务，进一步拓宽了服务资源的覆盖面。荷兰在课后服务资源整合中注重实际操作性，通过政策推动学校、社区中心、体育设施、博物馆等社会资源的参与，实现了教育与社区的深度融合。数据显示，超过80%的荷兰课后服务项目与社区机构合作，既丰富了学生的课后活动选择，也提升了服务的多样性和延续性 。这些协同化的资源整合模式，不仅优化了服务的供给效率，也为学生提供了更广泛的学习与探索机会。质量控制与专业保障：高标准师资与系统评估在发达国家的课后服务体系中，服务质量的保障尤为关键，而高标准的师资培养和系统化的评估机制则是提升质量的核心要素。美国对课后服务的教师提出了专业资质要求，同时提供了线上线下结合的培训体系，为教师提供持续的职业发展支持。许多课后服务项目甚至聘用具有研究生以上学历的导师为学生提供高质量辅导。数据显示，64%的课后服务教师具有高等教育背景，并通过定期进修确保教学质量 。美国在质量评估方面采用内外结合的监控机制。内部评估由服务提供方根据学生的反馈和出勤数据进行持续优化，而外部评估则通过独立机构实施，定期进行效果考核。荷兰的评估体系则侧重过程质量与组织质量的双重保障，评估标准包括教师互动、设施适用性、学生满意度等，确保服务的各个环节均满足高标准的质量要求 。这种多维度的质量监控体系，使得课后服务在实际运营中能够不断调整优化，为学生提供可持续的服务支持。社会公平的保障机制：面向弱势群体的支持体系在社会公平方面，发达国家的课后服务体系特别关注低收入家庭和弱势群体，确保每个学生都能享有平等的教育机会。美国的“21世纪社区学习中心”项目通过政府资助，为低收入家庭的学生提供免费的学术辅导和兴趣培养。数据显示，该项目每年惠及超过400万名学生，覆盖全美50多个州，为低收入和少数族裔家庭提供了公平的教育机会 。荷兰的课后服务政策同样注重社会公平，为低收入家庭提供课后服务费用的减免政策，并设立专项基金支持少数族裔学生和弱势群体。荷兰的这一包容性政策进一步促进了教育公平，使得参与课后服务的弱势群体比例逐年上升，学生的综合表现也有显著改善 。这些面向社会公平的措施为课后服务注入了更多的包容性，使得服务不仅面向主流学生，也覆盖了更多有特殊需求的群体。此外，发达国家的课后服务还注重学生的身心健康发展。例如，美国课后服务项目中设置了心理辅导和体育活动，帮助学生在学术学习之外保持身心健康。2019年的一项数据显示，美国的课后体育活动和心理咨询课程参与率超过70%，显著降低了青少年在情绪管理和社交方面的问题发生率 。结语发达国家在课后服务体系中的多元化课程设置、协同化资源整合、质量保障与社会公平机制，构成了一个支持学生全面成长的高效系统。这些国家通过科学的政策设计和实践创新，为学生的多样化需求提供了充分支持，并实现了资源供给的可持续性和服务质量的稳步提升。对于我国而言，这些国际经验不仅为课后服务的内容扩展提供了参考，也为资源整合、质量监控与公平性保障提供了可行的模式。未来，我国的课后服务体系可以在项目内容多样性、协同模式和公平性保障上进行更深入的探索，为学生的健康成长和教育公平贡献更大的力量。通过系统化建设和持续优化，课后服务将成为我国教育体系中不可或缺的组成部分，为学生提供全面发展的坚实基础。本文来自微信公众号：黑板洞察，作者：耳东本内容为作者独立观点，不代表虎嗅立场。未经允许不得转载，授权事宜请联系 hezuo@huxiu.comkoa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:吴立功
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导读。
眼下，周香春还有一个心愿——有生之年在大陈老家修建好祖宅。“这样有机会能回来住住，也为子孙后代留住根。希望他们永远记住自己是从哪里来的，那我就没有遗憾了。”他说。(完)
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在此基础上，衍生于此的“童眼看两湖”旅拍节目被投放到各大视频网站后，呈现了少年儿童看两岸发展的独特视角。
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《坚定不移走中国特色社会主义法治道路，为全面建设社会主义现代化国家提供有力法治保障》是习近平同志2020年11月16日在中央全面依法治国工作会议上讲话的主要部分。指出，推进全面依法治国是国家治理的一场深刻变革，必须以科学理论为指导。要坚持党对全面依法治国的领导；坚持以人民为中心；坚持中国特色社会主义法治道路；坚持依宪治国、依宪执政；坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化；坚持建设中国特色社会主义法治体系；坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设；坚持全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；坚持统筹推进国内法治和涉外法治；坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍；坚持抓住领导干部这个“关键少数”。
对于基辛格此行，美国国务院表示，百岁高龄的基辛格出访北京是“出于自己的意愿”，“不代表美国政府行事”。
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然而，从医疗卫生费用支付占比来看，目前超60%的费用由国家支付，商保在其中占比仅为5%左右。这就导致商保话语权很低，也难以在多层次保障体系中发挥应有的作用。另据麦肯锡2022年数据显示，2020年我国带病人群（包含重症和慢性病患者）人口数量已达到4亿，其全年医疗花费额约为2.5-3万亿元，占全年医疗费用支出的60%左右，但“带病体”保费仅不到500亿，这表明带病人群商业健康险发展还不健全，未能有效减轻居民的就医负担。
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“一云多芯”的落地，虽然在技术上还有很多问题要突破，但从更长远发展的角度来看，带动整个上层生态的参与是十分必要且重要的。举例来说，现在数据库基本都是跑在同一种芯片架构上的。浪潮云海现在想做的一件事是，推动分布式集群数据库的读和写“分离”，分别运行在不同架构的芯片上。浪潮云海正与瀚高等数据库厂商联合攻关，解决生态方面的一些问题。
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西方精英们认为，在全球化过程中，每个国家、每个企业扮演的角色是一成不变的：拥有名牌企业的工业化国家将专注于附加值更高的领域，如创新、研发、设计、营销、金融和商业化；人均收入较低、没有知名企业的国家，则只能专注于劳动力和自然资源密集型行业。
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羊茸哈德，藏语意为“神仙居住的地方”，也意为“向幸福出发之地”。漫步在羊茸哈德的村间小道上，移步即景，40多栋精致的藏式小别墅错落有致，令人心旷神怡。黑水县文化体育和旅游局工作人员南卡生介绍，目前，羊茸哈德已建立了成熟的酒店式管家服务，村民们既是房屋的主人，也是民宿的管家。在这里，村民们将生活的幸福传递给游客，真真切切地让游客感受到了幸福。(完)
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